Holen Sie sich schneller Hilfe mit Interventionsprogrammen
Response to Intervention ist die Praxis, die Bedürfnisse von Schülern zu identifizieren, die Probleme haben, und ihnen gezielten Unterricht zu geben, den sie benötigen, und zwar durch verschiedene Unterstützungsstufen, von der Unterstützung im regulären Klassenraum bis hin zu einem speziellen Bildungsprogramm.
Jahr für Jahr werden tausende von Kindern mit Lernschwierigkeiten landesweit an Schulen zur Feststellung von Lernschwierigkeiten und zur Feststellung der besonderen Schulpflicht verwiesen.
Jeder Elternteil erwartet die Testergebnisse mit Hoffnung und Besorgnis. Eine große Anzahl der getesteten Schüler wird die Kriterien ihres Staates für den Anspruch auf Sonderschulbildung im Rahmen des Gesetzes über die Förderung von Menschen mit Behinderungen (IDEA) trotz fortgesetzter Probleme in der Schule nicht erfüllen.
Oft hinterlassen die Nachrichten Eltern Sorgen. Sie können erleichtert sein zu lernen, dass ihre Kinder keine Lernbehinderungen haben. Ihre Kinder haben jedoch immer noch ernsthafte Probleme in der Schule und zeigen Anzeichen von Lernbehinderungen , die möglicherweise nicht schwer genug waren, um sich zu qualifizieren, aber weiterhin ihre Lern- und Leistungsfähigkeit negativ beeinflussen.
Darüber hinaus erhalten sie keine speziellen Bildungsdienstleistungen . Eltern sind sehr besorgt über die Zukunft ihrer Kinder und fühlen sich oft vom System verlassen. Ihre Kinder werden manchmal als langsame Lernende, Graue Kinder oder Kinder, die durch die speziellen Bildungseigentumsrisse gefallen sind, bezeichnet.
Bis zu den jüngsten Änderungen der Bundesgesetze über Sonderpädagogikprogramme gab es nur wenige Optionen für Hilfe, die über den fortgesetzten Kampf im regulären Klassenraum für diese Studenten hinausgingen. Einige Schulen haben einigen Schülern durch bestehende Interventionsprogramme wie Titel I, die Studenten aus einkommensschwachen Familien, die nicht so gut lernen, wie sie sollten, vorübergehend Hilfe geleistet.
Es gab jedoch keine formellen Programme, die eine langfristige Unterstützung für alle Schüler mit Lernschwierigkeiten erforderten, unabhängig von ihrem sozioökonomischen Status.
Tatsache ist, dass viele Schüler mit Lernschwierigkeiten nicht diagnostiziert und nicht anerkannt werden, nur weil sie nicht "genug" sind, um sich für Dienstleistungen zu qualifizieren. Zum Beispiel müsste ein neunjähriger Student mit durchschnittlicher Intelligenz in den meisten Formeln zur Erfüllung der besonderen Bildungsvoraussetzungen im Lesen praktisch nicht lesen können, um sich zu qualifizieren. Er mag keine Buchstaben erkennen oder sich der Töne bewusst sein, die sie darstellen. Zu diesem Zeitpunkt wäre er wahrscheinlich für ein oder zwei Jahre ohne zusätzliche Hilfe oder Änderung seines Bildungsprogramms erhalten geblieben.
Was ist RTI?
RTI steht für Interventionsbereitschaft. Einfach ausgedrückt, ist es ein alternatives Mittel, um zu bestimmen, ob ein Kind eine Lernbehinderung hat und spezielle Bildungsangebote benötigt. RTI wurde 2004 in die Überarbeitung der IDEA als Alternative zu den in den letzten 20 Jahren verwendeten Formelmethoden aufgenommen.
Wie RTI Kindern hilft
In den vergangenen Jahren war die am häufigsten verwendete Methode zur Feststellung der Anspruchsberechtigung die, dass ein Student eine durchschnittliche oder höhere Intelligenz und eine schwere Diskrepanz oder Schwäche in einem oder mehreren Leistungsbereichen gemessen an standardisierten, normbezogenen Tests aufweist .
In der Praxis müsste ein Student um zwei Jahre oder länger hinter seinen Kollegen zurückbleiben, bevor er sich für Dienstleistungen in Sonderschulen qualifizieren könnte.
Schüler mit Lernschwierigkeiten erfüllten selten die Kriterien für die Unterbringung in Sonderschulen, bis sie in der dritten Klasse oder später waren. Sie mussten lange genug scheitern, bevor sie genug hinter sich hatten, um sich zu qualifizieren. Stellen Sie sich das vor. Ein Anfänger der dritten Klasse mit durchschnittlicher Intelligenz müsste nicht einmal in der Lage sein, einfache Wörter zu lesen, um sich zu qualifizieren. Unterdessen würden seine Kollegen Kapitelbücher lesen.
Die Eignung / Leistungsdiskrepanz-Methode verursachte viele Probleme für lernbehinderte Schüler, die die Cut-Off-Testergebnisse nicht erreichten:
- Sie verpassten zwei oder mehr wichtige Jahre speziell entwickelten Unterrichts zu einer Zeit, die die Forschung als die wichtigste für eine frühe Intervention ansieht ;
- Sie wurden oft gedemütigt und frustriert durch ihre Unfähigkeit, so gut zu leisten wie ihre Gleichaltrigen;
- Sie waren so hinter anderen, die Wahrscheinlichkeit, aufzuholen, war sehr klein, wenn nicht unmöglich;
- In vielen Fällen entwickelten die Schüler eine Abneigung gegen die Schule. Einige entwickelten Verhalten und soziale Probleme;
- Einige Kinder mit Behinderungen wurden nie identifiziert und erhielten nie Dienstleistungen, die sie brauchten. Stattdessen wurden sie als "nur langsame Lernende" betrachtet, die nicht so gut lernen konnten wie Gleichaltrige, aber nicht so stark, dass sie eine spezielle Ausbildung benötigten.
- Viele scheiterten in der Schule und fielen aus; und
- Viele hatten keine postsekundäre Ausbildung und nahmen schlecht bezahlte Jobs an.
Die Reaktion auf Interventionen kommt Kindern zugute, die Lernbehinderungen nicht diagnostiziert haben, aber in den vorherigen Tests nach den Diskrepanzmethodenformeln noch nicht die Voraussetzungen für die Sonderschulbildung erfüllt haben. Diese Kinder werden manchmal als graue Kinder oder Kinder bezeichnet, die durch die Risse fielen. Diese Kinder fielen buchstäblich "durch die Löcher" des Schulsystems, weil sie nicht die Hilfe bekommen konnten, die sie für eine Sonderausbildung oder eine regelmäßige Ausbildung benötigten.
Response to Intervention kann diesen leistungsschwachen Kindern helfen, die in den Irrgärten der Sonderziehungsrechte nach früheren Versionen der IDEA verloren gegangen sind. Es ermöglicht Schulen die Flexibilität, Kindern, die sie benötigen, einen individuelleren Unterricht zu geben, basierend auf nachgewiesenen Bedürfnissen und nicht nur auf Testergebnissen .
Reaktionsfähigkeit auf Intervention (RTI) ist ein dreistufiger Prozess, der Ihrem Kind helfen kann, die Hilfe zu erhalten, die er benötigt. Der erste Schritt oder die Stufe der Intervention ist der normale Klassenraum. Alle Schüler würden in dieser Einstellung beginnen. Wenn die Lehrer den Unterricht einführen, wird der Fortschritt der Schüler überwacht. Die meisten Schüler in dieser Gruppe benötigen von Zeit zu Zeit zusätzliche Hilfe, und der Lehrer bietet diese Anleitung.
Die zweite Stufe von RTI richtet sich an Schüler, die keinen Fortschritt bei der regulären Unterrichtsintervention zeigen. In der zweiten Stufe erhalten die Schüler individuellere Anweisungen und Interventionen. Sie können in kleineren Gruppen arbeiten, um Eins-zu-Eins und Kleingruppenunterricht zu ermöglichen. Während dieses Prozesses bewerten die Lehrer sorgfältig die Reaktion der Schüler auf diese Interventionen. Schüler, die gute Leistungen erbringen, können in den regulären Klassenraum zurückkehren. Studenten, die die Notwendigkeit einer fortlaufenden, intensiven Intervention zeigen, werden in die dritte Stufe eintreten.
Stufe drei ist ein fortlaufendes, langfristiges Programm für diagnostischen und präskriptiven Unterricht und könnte als spezielle Ausbildung betrachtet werden. In dieser Stufe erhalten die Schüler so lange individualisierten Unterricht, wie es für sie notwendig ist, um die Fähigkeiten zu erwerben, die sie benötigen, um in der Schule Fortschritte zu machen.
"Response to Intervention" (RTI) bietet deutliche Vorteile gegenüber dem früheren Prozess, dass man sich ausschließlich auf die Bewertung verlässt, um die Berechtigung zu bestimmen. Erstens ist der RTI-Prozess von Anfang bis Ende anweisend. Zu keinem Zeitpunkt ist das Kind frustriert, wenn es versagt hat zu warten, bis seine Testergebnisse eine schwere Fähigkeits- / Leistungsdiskrepanz zeigen, bevor er Hilfe bekommt. Er erhält Anweisungen, die allmählich an Intensität und Individualisierung zunehmen, wenn er die Notwendigkeit dafür zeigt.
RTI beseitigt die Unterrichtslücke für die Kinder, die ohne Hilfe im regulären Klassenraum nicht erfolgreich sein können und diejenigen, die sich für eine spezielle Ausbildung qualifizieren. Der Mangel an Dienstleistungen für Graue Kinder, Kinder, die durch die Ritzen fallen, und langsam Lernende sollten minimiert werden, da alle Kinder die Anweisungen bekommen, die sie brauchen.
Warum ist Bewertung wichtig?
Während eine standardisierte Bewertung möglicherweise nicht erforderlich ist, um die Berechtigung für spezielle Bildungsprogramme zur Diagnose von Lernschwierigkeiten zu bestimmen, kann sie Lehrern dennoch wichtige Informationen für Studentenprogramme bereitstellen, selbst mit dem FTI-Modell der Eignung.
Erstens liefert Intelligenztest wichtige Details darüber, wie Schüler Informationen verarbeiten und wie sie lernen. Diese Informationen können von Lehrkräften für Regelschulen und Sonderschullehrern verwendet werden , um speziell entworfene Anweisungen zu entwickeln, die wirklich ihre Stärken ausschöpfen und die Entwicklung von Fähigkeiten in ihren Schwachstellen fördern.
Zweitens können standardisierte Leistungstests einen größeren Überblick darüber geben, wie der Lernende im Vergleich zu anderen seines Alters im ganzen Land lernt. Dies ist eine wichtige Orientierungshilfe, um sicherzustellen, dass die Schüler fortlaufend Fortschritte machen und ihre langfristigen Bildungs- und Karriereziele erreichen. Leistungstests können auch diagnostische Informationen liefern, die es Lehrern ermöglichen, spezifische Bereiche von Stärke und Schwäche zu identifizieren. Dies hilft Lehrern, die Lernprozesse zu verfeinern.
Erfahren Sie mehr über RTI in Ihrem Staat
Wenn Ihr Kind getestet und für nicht geeignet erklärt wurde, weil es die Cutoff-Punkte nicht erreicht hat, kann RTI helfen. Wenden Sie sich an die Bildungsbehörde Ihres Bundesstaates für Sonderpädagogik, um mehr Informationen darüber zu erhalten, wie RTI in Ihrem Bundesstaat umgesetzt wird.