Wenn Kinder gesprochene Sprache nicht verstehen können
Die rezeptive Sprachstörung ist eine Art von Lernbehinderung, die die Fähigkeit beeinträchtigt, gesprochene und manchmal geschriebene Sprache zu verstehen. Schüler mit rezeptiven Sprachstörungen haben oft Schwierigkeiten beim Sprechen und Organisieren ihrer Gedanken, was Probleme bei der verbalen Kommunikation mit anderen und beim Organisieren ihrer Gedanken auf dem Papier schafft.
Lernbehinderungen in der rezeptiven Sprache
Es wird angenommen, dass eine rezeptive Sprachstörung Unterschiede in den Sprachverarbeitungszentren des Gehirns beinhaltet.
Diese Störungen können von ererbten Zuständen herrühren oder durch Hirnverletzungen oder Schlaganfälle verursacht werden. Empfängliche Sprachprobleme können auch ein Symptom für Entwicklungsstörungen wie Autismus und Down-Syndrom sein.
Empfängliche Sprachbehinderungen
Menschen mit rezeptiver Sprachstörung haben möglicherweise Schwierigkeiten, die gesprochene Sprache zu verstehen, angemessen zu reagieren oder beides. Dies führt zu erheblichen Schwierigkeiten bei der Kommunikation. Sie haben Schwierigkeiten mit der Sprachverarbeitung und der Verbindung zwischen Wörtern und Ideen, die sie repräsentieren. Manche Menschen haben möglicherweise Probleme mit der Aussprache von Wörtern und der Sprach- / Tonproduktion.
Behandlung von rezeptiven Sprachstörungen
Evaluation kann Informationen bereitstellen, die Pädagogen helfen, ein effektives individuelles Bildungsprogramm zu entwickeln. Typische Strategien konzentrieren sich auf die Sprachtherapie, um die wichtigen Verbindungen zwischen Buchstaben, Lauten und Wörtern zu entwickeln. Die Entwicklung von Vokabeln, Proben und die Anwendung von Sprache in sozialen Situationen können hilfreich sein.
In schweren Fällen von rezeptiven Sprachproblemen können Therapeuten multisensorische Techniken und ganz-sprachliche Ansätze verwenden.
Ist die rezeptive Sprachstörung eine Lernbehinderung?
Eine rezeptive Sprachstörung ist selbst keine Lernbehinderung. Es kann jedoch dazu führen, dass Kinder in Akademikern zurückfallen.
Wenn die Störung nicht einfach oder schnell behoben wird, kann sich die Lernlücke ausweiten. Daher benötigen Kinder mit rezeptiver Sprachstörung möglicherweise spezielle akademische Unterstützung, auch wenn sie keine "offizielle" Lernstörung haben.
Menschen mit rezeptiver Sprachstörung können weniger fähig erscheinen, als sie wirklich sind, weil sie sich nicht effektiv ausdrücken. In manchen Fällen ist ihr Verständnis für Sprache und Fächer in der Schule jedoch oft so gut entwickelt wie für andere Lernende in ihrem Alter. Sie können dieses Verständnis einfach nicht ausdrücken.
In einigen Fällen haben Kinder Schwierigkeiten mit expressiver und rezeptiver Sprache. Expressive Sprache ist die Fähigkeit, gesprochene oder geschriebene Sprache richtig, angemessen und effektiv zu verwenden. Probleme mit der Ausdruckssprache können ihre Grundlage in einer Vielzahl von Herausforderungen haben, die von neurologischen Problemen über Muskelkontrolle bis hin zu kognitiven Behinderungen reichen.
Manchmal haben Kinder mit Sprachstörungen im Laufe der Zeit weiterhin Probleme mit der Kommunikation. Selbst wenn Kinder mit Sprachstörungen ihre Altersgenossen in Bezug auf ihre Kommunikationsfähigkeiten "nachholen", können die zunehmenden Anforderungen der schulischen und sozialen Interaktion sie dazu bringen, zu kämpfen.
Beurteilung der rezeptiven Sprachstörung
Wenn Sie der Meinung sind, dass Sie oder Ihr Kind eine rezeptive Sprachstörung haben und möglicherweise eine Lernbehinderung haben, wenden Sie sich an Ihren Schulleiter oder Ihren Berater, um Informationen darüber zu erhalten, wie Sie eine Beurteilung anfordern können.
Für jüngere Schüler können sprachbasierte Klassenräume mit Sprachtherapeuten hilfreich sein. das kann auch die Standard-Sprachtherapie. Für Studenten in College- und Berufsausbildungsprogrammen kann das Beratungsbüro ihrer Schule helfen, Ressourcen zu finden, um ihren Erfolg zu sichern.
> Quellen
- > Kaneshiro, N. et al. Sprachstörung bei Kindern. Medline Plus. Netz. Mai > 2016.
- > Rosenbaum, S., Ed. Überblick über Sprach- und Sprachstörungen in der Kindheit. Nationale Akademienpresse (US); 2016 6. April.