Leseverständnis Probleme und Strategien zu verbessern
Schüler mit Lernschwierigkeiten beim Lesen oder Legasthenie haben oft Schwierigkeiten, Text in Büchern und anderem Lesematerial zu verstehen, das in ihren Klassenstufen geschrieben wird. Dies kann aus verschiedenen möglichen Gründen auftreten. Erstens kann das Material auf einem Niveau geschrieben werden, das jenseits ihrer derzeitigen unabhängigen Lesefähigkeiten liegt. Zweitens können sie begrenztes Vorwissen über den zu lesenden Inhalt oder begrenztes Vokabularwissen haben.
Dies kann zu Verwirrung beim Lesen und in einer Gruppendiskussion darüber führen, was gelesen wird. Drittens mögen sie sich nicht bewusst sein, wie das Lesematerial strukturiert ist, wie in den Elementen der Geschichtenstruktur, der Organisation des Materials in einem Lehrbuch oder den Eigenschaften des Genres der Literatur, die gelesen werden. Viertens kann die Bedeutung von Sätzen und Passagen verloren gehen, wenn der Leser mit der Mechanik des Lesens kämpft. Dies führt zu Schwierigkeiten, sich daran zu erinnern, was gelesen wurde. Fünftens können sie Schwierigkeiten haben zu bestimmen, welche Informationen in geschriebenen Passagen wichtig sind.
Wenn diese Faktoren, die das Verständnis beeinflussen, effektiv angesprochen werden, können verschiedene Strategien erforderlich sein. Es ist wichtig, sich daran zu erinnern, dass Schüler mit Lernschwierigkeiten und Dyslexie in der Regel eine überdurchschnittliche bis überdurchschnittliche Fähigkeit haben, Material zu verstehen, das ihnen vorgelesen oder mit ihnen gesprochen wird. Dies bedeutet, dass lesende Leser von Gelegenheiten profitieren können, um erfahrenen Lesern zuzuhören, die laut lesen oder aufgezeichnete Texte, Hörbücher und Text-zu-Sprache-Software verwenden.
Buddy-Leser können auch eine hilfreiche Möglichkeit sein, um lesenden Lesern den Zugang zu Inhalten auf Klassenniveau zu ermöglichen und die Auswirkungen ihrer Behinderung auf ihr Lernen zu minimieren. Es ist auch wichtig zu wissen, dass sich lesende Leser durch das Lesen von Material, das sich offensichtlich von dem unterscheidet, was andere Schüler in einem Klassenzimmer lesen, in Verlegenheit bringen können.
Wenn möglich, bieten Sie hochinteressante Texte mit niedrigem Lese-Level an, bei denen der Inhalt der Klassenstufe entspricht, aber die Lektüre ist niedriger, als wenn Sie einfach nur Material verwenden, das für einen Leser niedrigerer Klassenstufe geschrieben wurde. Less-Level-Lesestoff kann von dem Schüler und seinen Kollegen als "kindisch" wahrgenommen werden.
Es gibt viele Strategien , um das Leseverstehen bei lesenden Lesern zu verbessern. Es ist immer am besten, mit Ihrem Lehrer über Ihre Bedenken bezüglich des Verständnisses Ihres Kindes zu diskutieren, um Ideen zu bekommen, wie Sie zu Hause helfen können. Indem Sie die gleichen Strategien anwenden, die der Lehrer Ihres Kindes verwendet, werden Sie eine Konsistenz sicherstellen, von der Ihr Kind profitiert. Beispiele für allgemeine Strategien in Klassenzimmern sind:
- KWL (manchmal "coole Methode" genannt) - Dies ist eine Aktivität, die den Schülern beibringt, darüber nachzudenken, wie sie lesen und was sie vor, während und nach der Leseaufgabe lesen. Siehe Beispiele für KWL-Lesetabellen. Das KWL-Diagramm ist ein Arbeitsblatt mit drei Spalten. In der Spalte "K" zeichnet der Schüler auf, was bereits über das Thema bekannt ist. Die W-Spalte dient dazu aufzuzeichnen, was das Kind über das Thema wissen möchte, und die dritte L-Spalte ist für das, was das Kind tatsächlich beim Lesen der Passage gelernt hat.
- Zusammenfassen ist eine Aktivität, bei der die Schülerin darüber nachdenkt, was sie gelesen hat. Zusammenfassend wird der Student gebeten, den Grundgedanken einer schriftlichen Passage zu identifizieren. Das Zusammenfassen kann verbal erfolgen, indem das Kind mündlich erklären lässt, worum es bei einer Passage geht. Es kann auch in schriftlicher Form oder auf einem grafischen Organizer erfolgen. Der wichtigste Aspekt des Zusammenfassens besteht darin, sicherzustellen, dass das Kind erkennen kann, um wen es sich handelt und worum es in der Passage geht.
- Das Lesen von Zeitschriften ist eine Möglichkeit für den Schüler, seine Gefühle und Fragen darüber, was sie lesen, niederzuschreiben. Sie können vom Lehrer eine Aufforderung erhalten, wie "Erklären Sie, wie diese Geschichte sich auf Ihre eigene Erfahrung bezieht".
- Die PQ3R-Methode ist eine gute Möglichkeit, das Verständnis zu verbessern und sich daran zu erinnern, was gelesen wurde.