Lesen ist eine Fähigkeit, die Kinder in jeder neuen Klasse entwickeln. Während viele Schüler die Mechanik des Lesens beherrschen und die Fähigkeit haben, Informationen zu verarbeiten, haben viele Kinder Schwierigkeiten mit dem Leseverstehen. Schülern mit Lernschwierigkeiten fehlen in der Regel grundlegende Strategien, die von guten Lesern verwendet werden. Strategien spielen eine Schlüsselrolle dabei, allen Kindern zu helfen, bestimmte Leseaufgaben zu erlernen und auszuführen.
Zwei nützliche Strategien für ein effektives Leseverstehen sind metakognitive Wahrnehmung und kognitive Strategien. Metakognitives Bewusstsein ist die Fähigkeit eines Lesers, seinen eigenen Lernprozess selbst zu bewerten und was notwendig ist, um die gewünschten Ergebnisse in einer bestimmten Lernaufgabe zu erreichen. Kognitive Strategien sind spezifische, nützliche Werkzeuge, die Schülern helfen, das Leseverstehen zu verbessern.
Wenn eine anspruchsvolle Lesepassage zugewiesen wird, gibt es drei Phasen, die das Verständnis verbessern: Vorlesen (der Leser erstellt einen Plan oder eine Strategie zum Lesen einer bestimmten Passage), Lesen (der Leser wendet spezifische Strategien an, um das Verständnis des Textes zu klären und überwacht sein / ihr eigenes Verständnis) und nach dem Lesen (der Leser reflektiert die Passage, kodiert wichtige Details in das Langzeitgedächtnis und macht Rückschlüsse auf die Passage). Glücklicherweise gibt es spezifische Strategien, die Kinder, die mit Leseverständnis zu kämpfen haben, nutzen können, um das Leseverstehen in jeder dieser drei Phasen zu verbessern.
Direkte Anweisung
Die effektivste Strategie zur Verbesserung des Leseverständnisses bei Schülern, insbesondere solchen mit Lernschwierigkeiten, ist die direkte Unterweisung in Verbindung mit der Strategieausbildung . Die direkte Einweisung in das Leseverstehen beinhaltet, dass der Lehrer eine Schritt-für-Schritt-Strategie bereitstellt und effektive Strategien zum Verständnis eines bestimmten Lesedurchgangs entwickelt.
Es enthält Informationen darüber, warum und wann die Strategie verwendet werden sollte, und bietet systematische Praxis für Schüler, die verschiedene Beispiele verwenden. Der Lehrer führt einen Dialog mit den Schülern, indem er Fragen stellt und die Schüler ermutigt, Fragen zu stellen. Ein Übergang wird vom lehrerzentrierten Unterricht zum selbständigen Lesen gemacht.
Strategie Anweisung
Strategieunterricht ist ein studentenzentrierter Ansatz, bei dem ein Plan oder eine Vielfalt von Strategien vermittelt wird, um Muster in Wörtern und Schlüsselstellen zu identifizieren und die Hauptidee in einem Text zu identifizieren. Der Lehrer führt verschiedene Aufgaben für die Schüler durch, beginnend mit leicht und fortschreitend bis herausfordernd. Ein Beispiel für eine einfachere Strategie wäre ein Lehrer, der seinen Schülern mitteilt, dass sie sich eine Geschichte anhören und den besten Titel aus einer Liste möglicher Titel auswählen. Ein Beispiel für eine herausfordernde Aufgabe wäre, dass der Schüler selbstständig eine Passage liest und am Ende die Frage beantwortet, die ihn dazu auffordern könnte, einen Rückschluss auf den Kontext zu ziehen. Viele Kinder mit Lernschwierigkeiten profitieren davon, dass sie einen Leser haben, der die korrekte Entschlüsselung von Wörtern modelliert und ihnen hilft, sich auf die Geschichte zu konzentrieren. Nach der Fertigstellung wird der Lehrer zum Anfang der Geschichte zurückkehren und eine Reihe von Fragen stellen, um den Schülern zu helfen, die Antwort auf die Frage am Ende der Geschichte zu bestimmen.
Strategische Unterweisung bietet den Schülern sehr spezifische und systematische Maßnahmen für das Leseverstehen. Zum Beispiel werden eine Reihe von kurzen Aktivitäten, wie das Überprüfen des Vokabulars aus einer vorherigen Lektion, gefolgt von Hervorhebung neuer Wörter in einer Passage und deren Zusammenführung, durchgeführt, um gezielt Fähigkeiten zur Verbesserung des Leseverständnisses zu bestimmen. Wenn Lernende lernen, Schlüsselelemente in einem Kontext zu erkennen, können sie diese Strategien auf andere Leseaufgaben anwenden.
Überlegungen
Es ist wichtig, dass die Lehrer darauf verzichten, den Schülern die richtige Antwort auf eine Leseverständnisfrage zu geben, sondern eine Erklärung neu zu formulieren, Fragen zu stellen oder Strategien vorzuschlagen, anhand derer die Schüler die Antwort selbst bestimmen können.
Fordern Sie Kinder auf, Passagen, die sie nicht verstehen, noch einmal zu lesen, und suchen Sie nach Hinweisen im Kontext, um ihnen zu helfen, den Text effektiv zu verarbeiten. Die Schüler müssen jeden Schritt im Leseprozess beherrschen, um die Leseverständnisfähigkeiten am besten zu beherrschen.
> Quellen:
> McCallum, RS, Krohn, KR, Skinner, CH, Hilton-Prillhart, A., Hopkins, M. Waller, S., & Polite, F. (2010). Verbesserung des Leseverständnisses von gefährdeten Schülerinnen und Schülern: Die Kunst des Leseprogramms. Psychologie in den Schulen, 48 (1), 78-86.
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