Schüler mit geistigen oder körperlichen Beeinträchtigungen qualifizieren sich
Abschnitt 504 des Rehabilitationsgesetzes von 1973 definiert nicht nur, was eine Behinderung im Klassenzimmer ist, sondern schützt auch behinderte Schüler vor Diskriminierung. Die Bundesregierung erzwingt Abschnitt 504 in allen Programmen oder Einrichtungen, die vom US-Bildungsministerium finanziert werden.
Erweitern Sie Ihr Verständnis, was eine Behinderung bedeutet, mit dieser Überprüfung der Definition der Bundesregierung.
Erfahren Sie, ob diese Definition Ihr Kind beschreibt und wie Sie die Rechte ausüben können, die Schülern mit Behinderungen nach Bundesrecht zustehen.
Definition von Behinderung
Von einer Schülerin wird angenommen, dass sie eine Behinderung im Sinne von Abschnitt 504 hat, wenn sie eine psychische oder körperliche Beeinträchtigung oder eine Behinderung aufweist. Als solche, die als solche betrachtet werden, wird auch eine Behinderung verstanden.
Darüber hinaus betrachtet die Bundesregierung Studierende als behindert, wenn sie in ihren wesentlichen Lebensaktivitäten stark eingeschränkt sind. Dies umfasst Aktivitäten und Fähigkeiten wie (aber nicht beschränkt auf) Selbstsorge, Atmen, Gehen, Sehen, Schulaufgaben, Sprechen und Lernen. Viele Schüler mit Lernschwierigkeiten scheinen nicht wesentlich eingeschränkt zu sein. In der Tat kann es nicht offensichtlich sein, dass sie sogar eine Behinderung oder eine Störung haben. Dennoch benötigen solche Schüler möglicherweise spezielle Dienste in der Schule.
Studenten, die die Definition ausschließt
Ein Schüler ist von der Teilnahme ausgeschlossen, wenn sein Zustand eine größere Lebenstätigkeit nicht wesentlich einschränkt. Zum Beispiel wäre eine medizinische Diagnose der Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung (ADHS) alleine nicht ausreichend, um ein Kind gemäß Abschnitt 504 zu qualifizieren, wenn das Kind keine Probleme in der Schule hat.
Der Schüler muss auch einen Bedarf für spezielle Dienstleistungen im Unterricht nachweisen. Viele Schüler mit ADHS benötigen keine speziellen Dienste oder Sonderschulklassen. Stattdessen könnten ihnen Bewältigungsmechanismen von einem Berater oder einem Arzt zur Verfügung gestellt werden, um die Störung vollständig in den normalen Klassenzimmern zu behandeln.
Schüler mit schwerem ADHS oder weniger effektiven Bewältigungsstrategien benötigen möglicherweise spezielle Dienste in der Schule. Dies wird in der Regel durch eine formale Beurteilung , Überprüfung von Lehraufzeichnungen , formelle Beobachtungen, medizinische Daten, adaptive Verhaltensweisen sowie Eltern- und Lehrerberichte festgestellt.
Die Unfähigkeit, den Unterricht zu besuchen, eine Unterrichtsumgebung zu tolerieren oder damit verbundene Lernschwierigkeiten sind Beispiele für Probleme, die ein Kind mit ADHS als behindert betrachten könnten. In diesem Fall müssten diese Probleme signifikant genug sein, um einen wesentlichen Einfluss auf ihr Lernen zu haben.
Die Definition von Behinderung nach Abschnitt 504 ist umfassender als die Definition von " Freie angemessene öffentliche Bildung" im Rahmen des Bildungsgesetzes " Individuums with Disabilities Education" . IDEA spezifiziert Behinderungen, einschließlich geistiger Behinderung, Taubheit, Rede- oder Sprachbeeinträchtigungen, Blindheit, Autismus, Schädel-Hirn-Trauma und verschiedenen Lernschwierigkeiten.
Die nächsten Schritte der Eltern
Wenn Sie sich nicht sicher sind, ob Ihr Kind eine Behinderung hat, verlassen Sie sich nicht allein auf Ihre Auslegung des Gesetzes, um dies festzustellen. Besprechen Sie Ihre Bedenken mit dem Schulleiter, Lehrer, Berater oder Arzt Ihres Kindes. Finden Sie heraus, welche Arten von Bewertungen oder Bewertungen Ihr Kind haben kann, um festzustellen, ob es behindert ist. Wenn Ihr Kind tatsächlich eine Behinderung hat, ist frühes Eingreifen der Schlüssel zum Erfolg.