Das Gehirn eines Babys ist fest verdrahtet, um eine Sprache zu lernen. Das bedeutet, dass einem Baby nicht beigebracht werden muss, wie man eine Sprache spricht; es passiert natürlich. Babys lernen die Sprache von dem Moment an, in dem sie geboren werden. Es ist eine erstaunlich komplexe Fähigkeit, aber da es natürlich ist, sind wir uns dessen nicht bewusst. Anders als beim Lernen von Sprache ist das Lesenlernen jedoch nicht selbstverständlich.
Es muss gelehrt werden. Und so komplex wie Sprache ist, ist das Lesen noch komplexer. Also was genau ist notwendig?
- Phonemisches Bewusstsein
Hier beginnt das Lesenlernen. Phonemisches Bewusstsein bedeutet, dass Kinder sich bewusst werden, dass Sprache aus einzelnen Lauten besteht. Es ist ein kritischer Teil der "Lesebereitschaft", daher ist es oft ein Schwerpunkt von frühen Lernprogrammen. Da das Schreiben jedoch keine Sprache ist, reicht das phonemische Bewusstsein nicht aus, um Kindern das Lesen zu ermöglichen. Um zu lernen, wie man liest , müssen Kinder erkennen können, dass die Markierungen auf einer Seite die Laute einer Sprache darstellen. Diese Zeichen sind natürlich Buchstaben. - Alphabetisches Bewusstsein
Das ist mehr als nur das Alphabet auswendig zu lernen. Das Lesen des Alphabets gehört zur Lesefertigkeit, aber um lesen zu können, müssen Kinder mehr können, als nur die Buchstaben auswendig zu lernen. Sie müssen auch in der Lage sein zu erkennen, welche Laute in der Sprache (Phoneme) zu welchen Buchstaben gehören. Das Einprägen von Buchstaben und Tönen ist eine schwierigere Aufgabe, die sich die Namen von Objekten wie Tieren einprägt . Tiere sind konkrete Dinge - sie können gesehen werden und sie können abgebildet werden. Zum Beispiel können Sie auf eine Katze zeigen und "Katze" sagen, um Ihrem Kind zu helfen, das Wort mit dem Tier zu verbinden. Sie können auf Bilder von Katzen oder anderen Objekten zeigen, damit Ihr Kind die Wörter mit den Objekten verbindet. Aber Klänge können nicht abgebildet werden, also ist es etwas abstrakter, sich zu merken, welche Klänge zu welchen Buchstaben gehören, als sich die Namen von Objekten einzuprägen. Das Beste, was wir tun können, ist ein Bild einer Katze, um den Klang von "C" zu veranschaulichen.
Die Geräusche, die zu den Buchstaben des Alphabets gehören, zu merken, ist noch schwieriger, wenn wir verstehen, dass wir keine exakte Korrelation zwischen Buchstaben und Lauten haben. Englisch hat ungefähr 44 Laute, hat aber nur 26 Buchstaben, um diese Laute zu repräsentieren. Einige Buchstaben repräsentieren mehr als einen Laut, wie wir aus dem Buchstaben A in den Worten Vater und Fett sehen können . Aber andere Buchstaben scheinen unnötig, da die Töne, die sie darstellen, Töne sind, die andere Buchstaben darstellen. Zum Beispiel könnten wir genauso gut Königin , Kween buchstabieren und wir könnten exit , egzit, buchstabieren.
- Klingt nach Word Awareness-Blending
So schwierig es auch ist, alle Töne den richtigen Buchstaben zuzuordnen und sie alle auswendig zu lernen, erfordert das Lesenlernen noch mehr. Kinder müssen auch in der Lage sein, gedruckte Wörter mit Lauten zu verknüpfen. Das ist komplexer als es klingt, weil ein Wort mehr ist als die Summe seiner Buchstaben. Das Wort Katze zum Beispiel besteht aus drei Lauten, die durch drei verschiedene Buchstaben dargestellt werden: Katze. Kinder müssen erkennen können, dass sich diese Laute zu dem Wort Katze vermischen. Die Verbindung zwischen Lauten und gedruckten Wörtern ist so komplex, dass wir immer noch nicht genau wissen, wie Kinder es tun. Aber wenn sie es schaffen, sagen wir, sie hätten "den Code gebrochen".
Die Stufen des Lernens zu lesen
Wie das Erlernen der Sprache erfolgt das Lesenlernen in Phasen. Obwohl sich nicht jeder darüber einig ist, wie genau diese Phasen voranschreiten, kann Ihnen das Wissen über die Stadien eine Vorstellung davon geben, wie Kinder den geschriebenen Code brechen und lesen lernen.
- Voralphabetische Phase
In diesem Stadium erkennen Kinder die Wörter und erinnern sie im Wesentlichen an ihre Formen. Wörter sind so etwas wie Bilder und die Buchstaben geben Hinweise darauf, was das Wort ist. Zum Beispiel könnte ein Kind sehen, dass das Wort Glocke einen runden Buchstaben am Anfang und zwei l am Ende hat. Die Formen dieser Buchstaben liefern visuelle Hinweise. In diesem Stadium können Kinder Wörter mit ähnlichen Formen leicht verwechseln. Das Wort Glocke zum Beispiel könnte mit der Puppe verwechselt werden - Teilweise alphabetische Phase
Kinder auf dieser Stufe können sich gedruckte Wörter merken, indem sie einen oder mehrere der Buchstaben mit den Lauten verbinden, die sie hören, wenn das Wort ausgesprochen wird. Das bedeutet, dass sie die Wortgrenzen im Druck und in der Regel die Anfangs- und Endbuchstaben und -klänge eines Wortes erkennen können. Zum Beispiel könnten sie in der Lage sein, das Wort t am Anfang und das k am Ende zu erkennen. Sie können jedoch das Gespräch leicht mit anderen Wörtern verwechseln, die mit den gleichen Tönen beginnen und enden, wie Take und Tack
- Vollständige alphabetische Phase
In diesem Stadium haben Kinder alle Laute auswendig gelernt und können Wörter lesen, indem sie jeden Buchstaben in einem Wort erkennen und die Laute, die durch diese Buchstaben dargestellt werden, miteinander verschmelzen, um Wörter zu bilden. Sie können den Unterschied zwischen Sprechen , Nehmen und Wenden unterscheiden . - Konsolidierte alphabetische Phase
In dieser Phase sind Kinder auf mehrbuchstabige Sequenzen in vertrauten Wörtern aufmerksam geworden. Zum Beispiel können sie die Ähnlichkeiten in den Wörtern nehmen , Kuchen , machen , Willen , Fälschung und See sehen . Anstatt jeden Buchstaben in diesen Sequenzen zu betrachten, merken sich Kinder die ganze Gruppe von Tönen als einen einzigen Klang. Diese Art der Gruppierung wird "Chunking" genannt. Chunking hilft Kindern, Wörter schneller und effizienter zu lesen, weil sie nicht einzeln über Buchstaben nachdenken müssen.
Kinder lernen schließlich, andere Arten von "Brocken" in geschriebenen Worten zu sehen, die das Lesen weiter erleichtern. Sie beginnen, Morpheme und nicht einzelne Buchstaben zu erkennen. Zum Beispiel können sie das Wort walk und das Ende -ed erkennen und die beiden Morpheme mischen, um das Wort zu erreichen. Die Fähigkeit, Morpheme zu erkennen, hilft Kindern auch zu erkennen, ob ein Wort ein Substantiv, ein Verb oder ein Adjektiv ist. Das Wort am Ende eines Wortes zum Beispiel macht das Wort zu einem Nomen. Diese Art von Chunking hilft auch Kindern Wörter mit mehr als einer Silbe zu "entschlüsseln", wie unglaublich .
Sobald Kinder genügend Wörter relativ schnell und einfach erkennen können, sind sie bereit, vom Lesen einzelner Wörter zum Lesen von Sätzen und dann Absätzen überzugehen. An diesem Punkt können sie sich darauf konzentrieren, zu verstehen, was sie lesen. Die meisten Kinder erreichen dieses Stadium irgendwann während der dritten Klasse .