Eltern haben alle Werkzeuge, die sie brauchen, um ihrem Kind zu helfen, seine Unabhängigkeit aufzubauen
In der Welt der besonderen Bedürfnisse werden die grundlegendsten Fähigkeiten Adaptive Living Skills oder ADLs genannt. Fortgeschrittene Fähigkeiten, wie Wäsche waschen, einen Bus abholen oder einem Tagesablauf folgen, werden manchmal Lebensfertigkeiten oder Fähigkeiten des täglichen Lebens genannt. Während diese Fähigkeiten nicht entscheidend für das Überleben sind, sind sie extrem wichtig für jeden, der plant, in einer modernen Gemeinschaft zu arbeiten und neu zu erschaffen.
Jeder braucht bestimmte Fähigkeiten, um einfach durch den Tag zu kommen. Fähigkeiten im Zusammenhang mit Essen, Anziehen und Körperpflege sind absolute Voraussetzungen für jeden, der ein halb-unabhängiges Leben führen möchte. Zusätzlich zu diesen grundlegenden Fähigkeiten sind die vielen Fähigkeiten, die wir jeden Tag nutzen, um das Leben zu Hause und in der Gemeinschaft zu navigieren.
Die meisten Menschen lernen ADLs und viele der Fähigkeiten des täglichen Lebens in jungen Jahren. Sie lernen durch eine Kombination aus Unterweisung, Nachahmung und Versuch und Irrtum. Zum Beispiel kann ein Kind lernen, sich selbst zu baden, indem es sich an die Erfahrung erinnert, gebadet zu werden, indem es die Handlungen eines Elternteils nachahmt und für sich selbst entdeckt, dass das Wasser zu heiß ist, um zu trösten, wenn man zu lange heißes Wasser laufen lässt.
Warum Lebenskompetenzen anders unterrichtet werden als Kinder mit besonderen Bedürfnissen
Kinder mit besonderen Bedürfnissen wie Autismus , Lernschwierigkeiten oder ADHS lernen anders als typische Kinder.
Das ist, weil Kinder mit besonderen Bedürfnissen:
- Darf keine Imitationsfähigkeiten entwickeln, bis viel später als der Durchschnitt - oder überhaupt nicht.
- Darf nicht die Fähigkeit entwickeln, sich mit der gesprochenen Sprache bis viel später als durchschnittlich oder gar nicht zu verstehen und auszudrücken.
- Mag nicht den Wunsch entwickeln, "gleich zu sein" oder jemanden mit seinen Fähigkeiten und Fähigkeiten beeindrucken.
- Kann es schwierig finden, gesprochenen Anweisungen zu folgen - insbesondere, wenn die Anweisung mehrere Schritte umfasst.
- Kann sich nicht bewusst sein, was "erwartet" oder "normal" ist.
- Möglicherweise fehlt die Fähigkeit, sich für längere Zeit auf eine Aufgabe zu konzentrieren.
- Kann leicht frustriert sein.
- Mag sensorische oder kognitive Herausforderungen haben, die dem Erfolg im Weg stehen.
Wenn Ihr Kind einige oder alle dieser Herausforderungen hat, "erhalten" sie nicht nur alltägliche Fähigkeiten, wie es sich für gewöhnlich entwickelnde Kollegen tun. Aber das bedeutet nicht, dass sie nicht die meisten oder sogar alle diese Fähigkeiten mit dem richtigen Lehransatz lernen können.
Wie Lebenskompetenzen an Kinder mit besonderen Bedürfnissen vermittelt werden
Lehrer, Therapeuten und Eltern haben eine Reihe von Techniken entwickelt, die gemeinsam oder getrennt sehr effektiv sein können, Kindern mit besonderen Bedürfnissen Lebenskompetenzen zu vermitteln. Und die gute Nachricht ist, dass diese Techniken genauso effektiv sein können, um nahezu jedem Menschen etwas beizubringen - unabhängig von ihren Fähigkeiten oder Herausforderungen.
Schritt eins: Aufgabenanalyse. Die Aufgabenanalyse ist ein Prozess, um eine gegebene Aufgabe in ihre Bestandteile zu zerlegen. Zum Beispiel umfasst das Zähneputzen das Auffinden einer Zahnbürste, Zahnpasta und Tasse, das Auflegen der Zahnpasta auf die Bürste, das Zähneputzen der unteren Zähne, das Spülen, das Zähneputzen der oberen Zähne, das erneute Spülen, das Reinigen der Bürste und das richtige Ablegen der Ausrüstung.
Schritt zwei: Erstellen eines visuellen Leitfadens. Viele Eltern erstellen visuelle Anleitungen, um ihren Kindern mit besonderen Bedürfnissen zu helfen, die Schritte einer Aufgabe zu verstehen, sich daran zu erinnern und mit ihnen vertraut zu werden. Der visuelle Leitfaden kann Fotos oder Clip-Art-Bilder von jedem Schritt im Prozess enthalten.
Schritt drei: Aufforderung und Fading . Zu Beginn braucht ein Kind mit besonderen Bedürfnissen eine Menge Hilfe, um sich an jeden Schritt einer Aufgabe zu erinnern. Das Einleiten kann eine körperliche Hand-über-Hand-Hilfe beinhalten. Wenn sie lernen, werden die Eltern anfangen, die Aufforderungen zu "verblassen". Zuerst hören sie auf, Hand-über-Hand-Hilfe zu verwenden, und liefern stattdessen nur verbale Anweisungen ("Vergessen Sie nicht, die Zahnbürste auszuspülen!").
Dann beginnen sie, auch die verbalen Aufforderungen zu verblassen. Wenn keine Eingabeaufforderungen erforderlich sind, hat das Kind die Aufgabe gelernt!
Zusätzliche Lehrwerkzeuge
Abhängig davon, wie Ihr Kind lernt, gibt es ein paar zusätzliche Tools, die hilfreich sein können. Diese Werkzeuge sind besonders nützlich für fortgeschrittene Fähigkeiten, die es erfordern, dass das Kind mit Menschen und Erwartungen in der weiteren Gemeinschaft interagiert. Diese beinhalten:
Verkettung. Jede Aufgabe umfasst eine Reihe von Schritten, die wie Links in einer Kette funktionieren. Zum Beispiel können Sie Ihre Zähne nicht putzen, bis Sie Zahnpasta auf den Pinsel legen. Manche Leute fragen ihr Kind nach jedem Schritt in der Kette und beginnen dann , die Links zu entfernen, während das Kind lernt. Schließlich kann das Kind die Aufgabe mit einer einfachen Erinnerung abschließen.
Soziale Geschichten . Social Stories sind eine Stufe höher als die oben beschriebene visuelle Anleitung. Anstatt Schritte einfach aufzulisten, verwenden Eltern Bilder und Wörter, um "erwartetes Verhalten" zu beschreiben. Die meisten sozialen Geschichten sind auf den Einzelnen zugeschnitten. Zum Beispiel: "Jeden Morgen nach dem Frühstück putzt Johnny seine Zähne. Zuerst klopft Johnny an die Badezimmertür. Wenn niemand drinnen ist, kann Johnny reingehen" und so weiter. Eltern können die soziale Geschichte mit Johnny so oft wie nötig lesen, bis Johnny es auswendig kann und alle Schritte ohne Aufforderung abschließen kann.
Videomodellierung Viele Kinder mit besonderen Bedürfnissen sind visuelle Lerner, und die meisten lernen gut durch Videos. Videomodelle können von der Stange gekauft, aus dem Internet heruntergeladen oder für ein einzelnes Kind erstellt werden. Sie können Akteure darstellen, die eine Aufgabe erledigen, oder sie können das Kind selbst zeigen, während es den Prozess durchläuft. Es kann auch hilfreich sein, ein Video von Ihrem Kind zu machen, damit er die Fehler, die er gemacht hat, sehen und identifizieren kann.
Apps. Ältere Kinder oder Kinder mit milderen Problemen können von mobilen Apps profitieren, die sie durch bestimmte Aktivitäten oder Erfahrungen führen. Sie können auch von grundlegenden Kalender- und Terminplanungs-Apps profitieren, die ihnen helfen, ihre Zeit zu organisieren.
Ein Wort von Verywell
Alle oben beschriebenen Tools werden von Therapeuten und Lehrern verwendet, aber sie sind alle leicht zu finden oder zu erstellen und intuitiv zu verwenden. Als Elternteil bist du mehr als qualifiziert, deinen Kindern mit besonderen Bedürfnissen zu helfen, die Fähigkeiten zu entwickeln, die sie für ihre Unabhängigkeit braucht!
> Quellen:
> Duncan AW, Bischof SL. Verständnis der Kluft zwischen kognitiven Fähigkeiten und täglichen Lebensfähigkeiten bei Jugendlichen mit Autismus-Spektrum-Störungen mit durchschnittlicher Intelligenz. Autismus . November 2013.
> Sarris, Marina. Tägliche Lebenskompetenzen: Ein Schlüssel zur Unabhängigkeit für Menschen mit Autismus. Interaktives Autismus-Netzwerk am Kennedy Krieger Institute. Netz. 10. April 2014.