Wie ein Leser meine "Vorbereiten der Schule" Vorschläge verwendet hat
In "Vorbereiten der Schule für Ihr Kind mit besonderen Bedürfnissen" biete ich Listen mit Informationen zu bestimmten Behinderungen an, die Sie an die Situation Ihres Kindes anpassen und mit Lehrern teilen können. Jede Liste enthält fünf Dinge, die Lehrer wissen müssen, und Links zu Handouts, die für Lehrer geschrieben sind.
Ein regelmäßiger Leser dieser Seite (der anonym bleiben wollte) schrieb mir kürzlich, wie sie diese Listen benutzt hat.
Sie schrieb: "Ich habe Ihre" fünf Dinge, die der Lehrer Ihres Kindes wissen sollte ", Briefe gut gebraut und sie mit speziellen Beispielen für die Lehrer meines Sohnes in diesem Jahr verschmolzen. Er ist jetzt in der 6. Klasse und man erwartet so viel von einer durchschnittlichen 11- Ich bekam einen Anruf von einem seiner beiden Lehrer und dankte mir für den Brief. Sie sagte, dass es genau das ist, was sie braucht, und sie hat ein Treffen für mich mit dem anderen Lehrer arrangiert und der Lehrer für besondere Bedürfnisse, damit wir tiefer sprechen können. "
Im Folgenden finden Sie diesen erfolgreichen Brief, der Ihnen bei der Erstellung Ihrer eigenen Briefe hilft. Ich habe den Namen des Kindes durch eine Initiale ersetzt und einige Links zu zusätzlichen Informationen hinzugefügt, aber ansonsten ist es genau so, wie sie es geschrieben hat.
Hallo! Hoffentlich können wir uns bald treffen, damit wir uns besser kennenlernen können. Es gibt viel zu diskutieren, einschließlich eines ersten IEP. In der Zwischenzeit sind hier einige Gedanken, die dir helfen, meinen Sohn kennenzulernen.
C. ist eine gute Person - er würde niemals jemanden oder etwas absichtlich verletzen. In mancher Hinsicht ist er hell und schnell. Er hat jedoch Einschränkungen. Er wurde mit Asperger-Syndrom in Kombination mit Angst, ADS unaufmerksamer Subtyp und Legasthenie (zusammen mit anderen Lernschwierigkeiten) diagnostiziert.
Keine davon sind ernsthafte Probleme, einzeln. Aber die Kombination macht einige Dinge für C. sehr schwierig. Einige davon sind:
a) C. ist empfindlich gegenüber Veränderungen und Übergängen. Er macht es am besten, wenn die Dinge strukturiert sind, und von Tag zu Tag genauso. Er macht schlecht, wenn sich die Dinge ohne vorherige Ankündigung ändern.
b) C. kann es schwer haben, Anweisungen und Anweisungen zu verstehen. Manchmal liegt das daran, dass er abgelenkt oder ängstlich geworden ist, und alles, was gesagt wird, ist nur Hintergrundgeräusche für ihn. Manchmal liegt das daran, dass bestimmte Arten von Richtungen, insbesondere Richtungen, die mehrere Aktionen und mehrere Objekte umfassen, in seinem Kopf durcheinander geraten.
c) C. möchte freundlich sein und Freunde haben, aber hat wenig Verständnis oder Gefühl für soziale Signale und Interaktion. Er interpretiert Neckereien, auch freundlich oder im Spaß, als feindselig. Er interpretiert einen strengen oder erhöhten Tonfall als "Schreien auf ihn".
d) C. hat Schwierigkeiten, sich selbst zu organisieren und vorauszuplanen. Dies wird für ihn viel schwieriger, wenn es sich um mehrere Aktivitäten oder einen Zeitrahmen von mehr als ein oder zwei Tagen handelt.
Seine Probleme verbinden sich auf verschiedene Arten. Wenn er z. B. abgelenkt ist und eine Ankündigung über einen Zeitplanwechsel verpasst, dann ist er völlig überrascht, wenn diese Veränderung eintritt, mit negativen Konsequenzen. Es ist auch so, dass, wenn er eine Ankündigung verpasst, selbst wenn er später eine Diskussion über die bevorstehende Änderung hört, er nicht notwendigerweise folgern wird, dass eine Änderung kommt oder dass es ihn beeinflussen wird.
Wenn er ängstlich, verwirrt, überwältigt oder überrascht wird, wird er manchmal Aufgaben ablehnen und nicht bereit sein zu versuchen, sie zu dieser Zeit auszuführen. Wir haben herausgefunden, dass es ihm hilft, ihm Raum und Zeit zu geben, sich zu sammeln.
C. hat mehr Erfolg mit Schularbeiten, wenn er zu Organisationszwecken Zugang zu seinem Palm Pilot und zu einem Alphasmart hat, um Notizen zu machen. C. kann sich auf einzelne Aufgaben für einen längeren Zeitraum konzentrieren. Mehrschrittaufgaben sind für ihn jedoch viel schwieriger, weil er sie nicht in kleinere, diskrete Elemente zerlegen kann. Ihm dabei zu helfen, hilft ihm, solche Aufgaben zu erledigen.
Es ist wichtig zu erkennen, dass, wenn C. am Ende des Tages die Schule verlässt, er alles hinter sich lässt. Er wird selten über die Schule oder Aufgaben nachdenken oder irgendwelche Ereignisse erwähnen oder irgendwelche positiven oder negativen Erfahrungen mit uns besprechen, auch wenn wir danach fragen. Er wird normalerweise seine Mappe, seinen Rucksack, seine Bücher und alles, was mit der Schule zu tun hat, in der Schule verlassen. Dies hat zu späten Berichten geführt, zu Exkursionen, von denen wir bis nach der Reise nichts wussten (viel weniger, als vorher einen Erlaubnisschein zu sehen), und so weiter. Wenn wir etwas wissen sollten, verlassen Sie sich nicht auf C., um die Informationen an uns zu bekommen. Wenn Sie ihn nicht in seinem Ordner sehen und sehen, wie sein Ordner in seinen Rucksack geht und er seinen Rucksack aus der Tür trägt, werden wir ihn wahrscheinlich nicht sehen, und wir werden auch nichts davon hören .
Schließlich hatte C. aufgrund der Angst vor der Schule große Schwierigkeiten, in den letzten Tagen zu schlafen. Wir bemühen uns, ihn pünktlich zur Schule zu bringen, und bestrafen ihn für Verspätung. Bitte wenden Sie sich direkt an uns. Die schulische Seite der Dinge positiv zu halten, wird dazu beitragen, seine Ängste zu minimieren.