Bildung hat lange die Auswirkungen von Verhalten auf das Lernen berücksichtigt. Was aber, wenn ein Kind nicht über die notwendigen Fähigkeiten verfügt, um erwartete Aufgaben zu erfüllen, und Verhaltensweisen zeigt, die ihm helfen, diese unerwünschten Aufgaben zu vermeiden oder ihnen zu entgehen?
Frustrationen und Ergebnisse
Lehrer haben gesehen, wie sich Kinder während der Schularbeit im Klassenzimmer schlecht benommen haben.
Zum Beispiel:
- Ein 10-Jähriger, der die Multiplikation schwierig findet, wird frustriert und wirft einen Wutanfall, wenn er gebeten wird, die Probleme zu lösen.
- Ein 13-Jähriger, der Schwierigkeiten hat, sich im Unterricht zu konzentrieren, wird von Geräuschen außerhalb des Klassenzimmers abgelenkt und hat einen Ausbruch, indem er sein Buch zuschlägt und sagt, dass er nicht lesen kann, weil zu viele Ablenkungen ihn umgeben.
- Ein 16-Jähriger, der in der vierten Klasse liest, geht häufig in die Schule. Aber wenn er am Unterricht teilnimmt, wirkt er gelangweilt. Wenn der Lehrer ihn auffordert, laut vorzulesen, wirft er ein Buch auf den Boden und benutzt obszöne Sprache und nennt die Lesung "dumm", um den Lehrer zu informieren, dass er den Text nicht lesen wird.
Die oben genannten Beispiele weisen uns auf die tieferen Ursachen des trotzigen Verhaltens von Kindern mit Lernschwierigkeiten hin. Die Forschung zeigt, dass kleine Kinder, Jugendliche und Erwachsene mit LD oft verwirrende und widersprüchliche Leistungsprofile aufweisen. Sie erfüllen bestimmte Aufgaben recht gut und müssen sich gleichzeitig mit anderen Aufgaben abmühen. Zum Beispiel kann ein Kind sehr hell sein und eine Sehnsucht nach Wissen haben, hat aber Schwierigkeiten, sich angemessen zu verhalten, wenn es in eine Lesegruppe mit Gleichaltrigen gebracht wird.
Sie wird häufig übererregt und der Lehrer muss sie aus der Gruppe entfernen. Das Mädchen genießt es, die Geschichte vor der Gruppe zu lesen, aber sie senkt den Kopf und beginnt, ihre Füße zu treten, wenn sie aufgefordert wird, laut vorzulesen.
Eines der schlimmsten Dinge, die eine Lernbehinderung einem Kind zufügen kann, ist eine verheerende Wirkung auf sein Selbstwertgefühl.
Trotz der Bemühungen von Eltern und Lehrern um den schulischen Erfolg eines Kindes können die wiederholten Enttäuschungen und der Mangel an akademischem Erfolg für viele Kinder mit LD zu einem Zustand führen, der "erlernte Hilflosigkeit" genannt wird. Diese Kinder können sich "dumm" nennen und glauben, dass es nichts gibt Sie können tun, um klüger zu werden, von Gleichaltrigen gemocht zu werden, von Lehrern und anderen Erwachsenen in der Schulgemeinschaft verstanden zu werden. Wenn sie bei einer Aufgabe erfolgreich sind, schreiben sie dies eher Glück als Intelligenz und harter Arbeit zu.
Drs. Sally und Bennett Shaywitz von der Yale University wiesen in ihren Studien darauf hin, dass Kinder mit Dyslexie oft mit einem "Meer von Stärken" gesegnet sind. Während sie Schwierigkeiten haben, die phonologischen Komponenten von Wörtern zu entschlüsseln, sind sie von Lösen, Verstehen, Konzeptbildung, kritisches Denken, Allgemeinwissen und Vokabular.
Verhaltenswarnzeichen einer Lernbehinderung
Die Lernbehinderung eines Kindes kann zu einer emotionalen Beeinträchtigung führen, die sich auf die täglichen Interaktionen mit Lehrern und Gleichaltrigen in der Schule, mit Eltern zuhause und anderen in der Gemeinschaft auswirkt.
Warnzeichen für Lernbehinderungen sind:
- Ich möchte nicht zur Schule gehen.
- Abfällige Kommentare über seine eigenen Fähigkeiten wie "Ich bin dumm. Ich gebe auf. Ich kann es nicht tun. "
- Vermeiden von Hausaufgaben.
- Die Arbeit zu sagen ist zu schwierig.
- Den Lehrer für schlechte Noten tadeln.
- Den Eltern keine Hausaufgaben zeigen wollen.
- Verweigerung einer In-Class-Aufgabe oder Aufgabe.
- Ausstellen von körperlichen Beschwerden (zB Bauchschmerzen, Kopfschmerzen, Angstzustände und / oder Depressionen).
- Sich weigern, den Regeln des Klassenzimmers zu folgen, um aus dem Klassenzimmer entfernt zu werden und Arbeit zu vermeiden.
- Sich weigern zu kommunizieren, um Konfrontationen zu vermeiden: "Was passiert mit diesen Mathe-Tests?" "Ich will nicht darüber reden."
- Klasse überspringen.
- Mobbing Peers.
Funktionale Verhaltensbewertung
Es kann notwendig sein, eine funktionale Bewertung des Verhaltens durchzuführen, was ein vollständiger und objektiver Problemlösungsprozess für das Problemverhalten von Schülern ist. Die Bewertung beruht auf einer Vielzahl von Techniken und Strategien, um das Verhalten des Kindes objektiv in verschiedenen Einstellungen und während verschiedener Arten von Aktivitäten zu beobachten. Es beinhaltet auch Input durch Umfragen und Treffen mit Schulpersonal. Ein Hauptziel der Bewertung besteht darin, den IEP-Teams zu helfen, die geeigneten Interventionen zu bestimmen, mit denen das Problemverhalten direkt angegangen werden kann.
Es kann schwierig sein festzustellen, ob die Lernbehinderung eines Kindes direkt zu diesen Verhaltensweisen beiträgt oder diese auslöst. Familiäre Stressoren können das Verhalten in der Schule stark beeinflussen. Wenn ein Kind hyperaktives, impulsives oder abgelenktes Verhalten zeigt, ist es auch wichtig, einen Spezialisten aufzusuchen, um zu sehen, ob ein Kind Aufmerksamkeitsstörungen wie ADHS oder eine psychiatrische Störung hat.
Zusätzlich zu einer Lernbehinderung können soziale Probleme das Selbstwertgefühl eines Kindes beeinträchtigen. Kinder mit LD haben oft Schwierigkeiten, um Hilfe in Peer-Situationen zu bitten. Ihnen fehlen die sozial-emotionalen Fähigkeiten, die notwendig sind, um Gruppenzwang, Mobbing und das Lesen sozialer Signale anderer zu bewältigen. Sie haben möglicherweise Schwierigkeiten zu wissen, wie sie angemessen mit ihren Lehrern und Kollegen des anderen Geschlechts interagieren können.