Jüngste Forschungsergebnisse deuten darauf hin, dass Pull-out-Programme möglicherweise nicht funktionieren
Ein Auszugsprogramm ist ein Programm, in dem ein begabtes Kind für eine oder mehrere Stunden pro Woche aus seinem regulären Klassenzimmer genommen wird und mit Anreicherungsaktivitäten und Unterweisung unter anderen begabten Schülern ausgestattet wird.
Wenn Pull-Out-Programme normalerweise gestartet werden
Pull-out-Programme können bereits in der ersten Klasse beginnen, beginnen aber typischerweise in der dritten Klasse . Sie sind normalerweise inhaltsspezifisch; das heißt, sie bieten im Allgemeinen eine Bereicherung in den Sprachkünsten (insbesondere Lesen) oder in Mathematik.
Aber der Einsatz von Pull-out-Programmen hat sich nicht immer als erfolgreich erwiesen, nicht zuletzt wegen ihrer Dauer. Einige Untersuchungen haben gezeigt, dass begabte Kinder für einen ganzen Schultag anstatt für ein begrenztes Segment zusammen gruppiert werden sollten. Und die meisten auslaufenden Programme waren nicht an einen signifikanten akademischen Fortschritt gebunden, da sie nicht standardisiert sind und vom Lehrplan abweichen, den die anderen Klassen der Schüler verfolgen.
Wie wirken sich diese Programme auf begabte Kinder aus?
Es gab auch Fragen zu den sozialen Auswirkungen, die darauf zurückzuführen sind, dass ein Kind aus regulären Klassen herausgezogen wird, da es eine wahrgenommene Kluft zwischen begabten und traditionellen Schülern schaffen kann. Es kann eine Herausforderung für Lehrer sein, Schüler zu überzeugen, die nicht für eine begabte Bereicherung ausgewählt wurden, dass mit ihnen nichts falsch ist. Dasselbe gilt für die begabten Schüler, die andere Klassenaktivitäten verpassen könnten. Wenn begabte Schüler den Eindruck haben, dass sie "besser" sind als ihre Klassenkameraden, könnte dies zu Mobbing oder Isolation führen.
Wenn sie für Schüler mit Lernschwierigkeiten verwendet werden, können ausziehende Programme dazu neigen, Kinder, die bereits in der Schule kämpfen, weiter zu stigmatisieren. Ein alternativer Ansatz wird als "Push-in" bezeichnet, bei dem der Therapeut des Schülers in den Hauptunterricht gebracht wird und dort den Unterricht aufnimmt.
Aber Push-Ins können ähnliche isolierende Effekte für Kinder mit sonderpädagogischem Förderbedarf haben, wenn sie nicht mit Sensibilität durchgeführt werden.