Ähnlichkeiten zwischen den Begabten und ADHS
Begabte Schüler mit Behinderungen bleiben eine wichtige Gruppe unterversorgter und unterversorgter Jugendlicher. Der Fokus auf Unterkünfte für ihre Behinderungen kann die Erkennung und Entwicklung ihrer kognitiven Fähigkeiten ausschließen .
Damit diese Kinder ihr höchstes Potenzial erreichen können, müssen Schulen und Eltern ihre intellektuellen Stärken erkennen und fördern, während sie ihre Behinderung angemessen berücksichtigen.
Bewertung von zwei Ausnahmen
Die Identifikation von Hochbegabung bei behinderten Schülern ist problematisch. Die üblichen Identifizierungsmethoden sind ohne größere Modifikationen nicht ausreichend. Standardlisten von Merkmalen begabter Schüler sind möglicherweise nicht geeignet, verstecktes Potenzial bei Kindern mit Behinderungen zu enthüllen. Beispielsweise:
- Hörgeschädigte können nicht auf mündliche Anweisungen reagieren und haben möglicherweise auch kein Vokabular, das die Komplexität ihrer Gedanken widerspiegelt.
- Sprachstörungen machen es schwierig, auf mündliche Tests zu reagieren.
- Sehbehinderte sind möglicherweise nicht in der Lage, auf bestimmte Leistungsmaßnahmen zu reagieren, und obwohl ihr Vokabular ziemlich fortgeschritten ist, verstehen sie möglicherweise nicht die volle Bedeutung der Wörter, die sie verwenden (z. B. Farbwörter).
- Die Lernbehinderten können ein hohes Vokabular beim Sprechen verwenden, sind aber nicht in der Lage, ihre Ideen schriftlich auszudrücken oder umgekehrt.
- Die eingeschränkte Mobilität kann begrenzte Lebenserfahrungen haben, die künstlich niedrigere Werte produzieren können.
Fehldiagnostiziert. Ist es Hochbegabung oder ADHS?
Untersuchungen zeigen, dass ein Kind in vielen Fällen eine ADHS-Diagnose (Aufmerksamkeitsdefizit- / Hyperaktivitätsstörung) erhält, wenn das eigentliche Problem darin besteht, dass das Kind begabt ist und auf einen unangemessenen Lehrplan reagiert.
Der Schlüssel, um zwischen den beiden zu unterscheiden, ist die Durchdringung des "Agierens".
Wenn das Agieren für bestimmte Situationen spezifisch ist, hängt das Verhalten des Kindes eher mit Hochbegabung zusammen; Wenn das Verhalten jedoch in allen Situationen konsistent ist, hängt das Verhalten des Kindes eher mit ADHS zusammen.
Begabte und ADHS-Schüler haben ähnliche Eigenschaften
Hier sind einige Eigenschaften von begabten Schülern und solchen mit ADHS. Denken Sie daran, dass es für ein Kind möglich ist, BEIDE begabt zu sein und ADHS zu haben. Die Ähnlichkeiten umfassen:
- Schlechte Aufmerksamkeit und Tagträumerei bei Langeweile
- Geringe Toleranz für Persistenz bei scheinbar irrelevanten Aufgaben
- Beginnen Sie viele Projekte, sehen Sie einige bis zur Fertigstellung
- Intensität kann zu Machtkämpfen mit Behörden führen
- Schwierigkeitsbeschränkung des Verlangens zu sprechen; kann störend sein
- Fragenregeln, Bräuche und Traditionen
- Kann unvorsichtig erscheinen
- Sehr anfällig für Kritik
- Häufiges übermäßiges Sprechen
- Zeigt kein Problemverhalten in allen Situationen
Fragen zu unterscheiden zwischen Hochbegabung und ADHS
Da es viele Überschneidungsmerkmale zwischen Hochbegabung und ADHS gibt, kann die Beantwortung der folgenden Fragen Ihnen helfen, zwischen den beiden zu unterscheiden.
- Könnten die Verhaltensweisen Reaktionen auf unangemessene Platzierung, unzureichende Herausforderung oder Mangel an intellektuellen Peers sein?
- Kann sich das Kind bei Interesse an der Aktivität konzentrieren?
- Wurden Änderungen am Lehrplan vorgenommen, um unangemessene Verhaltensweisen zu ändern?
- Wurde das Kind interviewt? Was sind seine / ihre Gefühle bezüglich der Verhaltensweisen?
- Fühlt sich das Kind außer Kontrolle? Sehen die Eltern das Kind als außer Kontrolle?
- Tritt das Verhalten zu bestimmten Zeiten des Tages, während bestimmter Aktivitäten, bei bestimmten Lehrern oder in bestimmten Umgebungen auf?
Begabten mit Behinderungen müssen angemessene Herausforderungen gestellt werden. Die persönlichen und gesellschaftlichen Kosten, ihr Potenzial nicht zu entfalten, können nicht überbewertet werden.
Quellen:
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