Die Gefahren, zu viel Druck auf Kinder auszuüben

Es ist gesund, das Beste aus Ihrem Kind herausholen zu wollen. Aber manchmal legen Eltern den Kindern so viel Druck auf, dass sie gute Leistungen zeigen, dass ihre Kinder ernsthafte Konsequenzen haben.

Eltern unterscheiden sich in ihren Meinungen darüber, wie viel Druck Kinder brauchen. Eine Umfrage des Pew Research Center aus dem Jahr 2013 ergab, dass 64% der Amerikaner sagen, dass Eltern nicht genug Druck auf Kinder ausüben, um in der Schule gut abschneiden zu können.

Wenn Kinder nicht genug Druck von den Eltern bekommen, sind sie weniger wahrscheinlich, um ihre besten Leistungen zu erbringen.

Andere Erwachsene bestehen darauf, dass Kinder unter zu viel Druck sind. Sie äußern Bedenken, dass Kinder keine Kinder mehr sein können, weil sie ständig unter Druck gesetzt werden, gute Leistungen zu erbringen, damit sie in die renommiertesten Schulen kommen oder die besten Stipendien erhalten.

Natürlich ist die Schule nicht der einzige Ort, an dem Eltern Druck auf Kinder ausüben. Einige Eltern üben Druck auf Kinder aus, um Sport, Musik, Theater oder eine Vielzahl anderer Aktivitäten gut zu machen. Hochdruckeltern können darauf bestehen, dass Kinder ständig trainieren und in Wettkämpfen gut abschneiden.

Während hohe Erwartungen gesund sein können, kann der ständige Druck auf Kinder schädlich sein. Wenn Kinder das Gefühl haben, dass jede Hausaufgabe ihre Zukunft macht oder bricht oder dass jedes Fußballspiel feststellen kann, ob sie ein College-Stipendium erhalten, wird dieser Druck negative Folgen haben.

Wie man zu viel Druck auf Kinder ausübt, schadet ihnen

Hier sind nur einige der Gefahren, die Kinder erleben können, wenn Eltern sie unter enormen Druck setzen:

  1. Höhere Raten von Geisteskrankheiten. Kinder, die sich unter ständigem Druck fühlen, können ständige Angstgefühle haben. Hohe Belastungen können auch dazu führen, dass Kinder ein erhöhtes Risiko für Depressionen oder andere psychische Probleme haben.
  1. Erhöhtes Suizidrisiko. Studien haben einen Zusammenhang zwischen Suizidgedanken und elterlichem Druck festgestellt. Ungefähr einer von fünf bewerteten Schülern hatte wegen des enormen Drucks von Eltern, außergewöhnliche Noten zu erzielen, Selbstmord in Erwägung gezogen.
  2. Selbstwertprobleme. Kinder dazu zu bringen, sich zu übertreffen, kann ihr Selbstwertgefühl schädigen. Der ständige Belastungsdruck beeinträchtigt die Identitätsbildung von Kindern und bewirkt, dass sie sich fühlen, als seien sie nicht gut genug.
  3. Schlafentzug. Kinder, die ständig unter Druck stehen, um in der Schule gut abschneiden zu können, bleiben möglicherweise bis spät in die Schule und haben daher möglicherweise Schwierigkeiten, genug Schlaf zu bekommen.
  4. Höheres Risiko von Verletzungen. Sportler, die viel Druck verspüren, können trotz Verletzungen weiterhin am Sport teilnehmen. Schmerzen zu ignorieren oder zu einer Sportart zurückzukehren, bevor eine Verletzung verheilt ist, kann zu bleibenden Schäden führen.
  5. Erhöhte Wahrscheinlichkeit von Betrug. Wenn das Hauptaugenmerk eher auf Leistung als auf Lernen liegt, werden Kinder eher betrügen. Ob es ein kleines Kind ist, das einen Blick auf die Antwort seines Nachbarn auf einen Test wirft, oder ein Student, der jemanden bezahlt, um eine Hausarbeit zu schreiben, ist Betrug unter Kindern üblich, die Druck fühlen, um gut zu führen.
  6. Ich weigere mich zu beteiligen. Wenn Kinder das Ziel haben, immer "der Beste zu sein", werden sie wahrscheinlich nicht teilnehmen, wenn sie nicht gut aussehen. Ein Kind, das nicht der schnellste Läufer ist, kann aufhören, Fußball zu spielen, und ein Kind, das nicht der beste Sänger der Gruppe ist, kann den Chor verlassen. Das bedeutet leider, dass Kinder keine Gelegenheit nutzen, ihre Fähigkeiten zu verbessern.

> Quellen

> Druck der Eltern und Selbstmordgedanken. Das medizinische Journal des Verbrauchers . 2003; (85): 18.

> Rogers MA, Theule J., Ryan BA, Adams GR, Keating L. Beteiligung der Eltern und Leistung der Kinderschule: Beweise für Vermittlungsprozesse. Kanadisches Journal für Schulpsychologie . 2009; 24 (1): 34-57.