Blooms Taxonomie ist ein Klassifizierungssystem für die kognitiven Fähigkeiten, die beim Lernen verwendet werden. Lehrer nutzen diese Taxonomie, um Lektionen zu planen.
Eine Taxonomie ist ein System, das Konzepte oder Dinge gruppiert und ordnet, beispielsweise die Klassifikationen in der Biologie, die Familie, Gattung und Spezies einschließen. Im Jahr 1956, Benjamin Bloom, ein pädagogischer Psychologe, erstellt eine Taxonomie der kognitiven Fähigkeiten für das Lernen erforderlich.
Die sechs Ebenen der intellektuellen Fähigkeiten
Blooms Taxonomie hat sechs Ebenen intellektueller Fähigkeiten, die jeweils auf der vorherigen Ebene aufbauen: Wissen, Verständnis, Anwendung, Analyse, Synthese und Bewertung.
Diese Taxonomie wird oft durch eine Pyramide dargestellt, die in sechs Abschnitte unterteilt ist. Der untere Teil ist Wissen. Auf dieser Ebene merken sich Kinder Fakten und Details. Dies ist die Grundlage für alle anderen kognitiven Fähigkeiten und so ist die meiste Zeit in Schulen gewidmet. Die zweite Ebene ist Verständnis. Es ist nicht genug, sich einfach Fakten und Details einzuprägen, ein Kind muss die Konzepte verstehen. Sobald Kinder Konzepte verstehen, müssen sie in der Lage sein, sie in verschiedenen Situationen anzuwenden.
Wenn wir uns die Pyramide hinauf bewegen, werden die erforderlichen kognitiven Fähigkeiten immer anspruchsvoller. Bei der Analyse müssen die Schüler die Teile von etwas berücksichtigen und darüber nachdenken, was sie bedeuten. Sie müssen zum Beispiel zwei Dinge vergleichen und kontrastieren.
Synthese erfordert, dass Schüler über das hinausgehen, was sie sehen oder lesen. Zum Beispiel könnten sie gefragt werden, wie es wäre, im kolonialen Amerika aufzuwachsen.
Die letzte, oberste Ebene der Pyramide ist eine Bewertung. Auf dieser Ebene arbeiten die Schüler daran, sich eine Meinung zu bilden und die Gründe für ihre Meinung zu erklären.
Solche Meinungen erfordern, dass die Schüler es geschafft haben, sich durch die Ebenen nach oben zu bewegen, um Wissen zu erwerben und Urteile zu fällen.
Revision der Taxonomie von Bloom
In den 1990er Jahren wurde die Taxonomie überarbeitet und die Substantive durch Verben ersetzt. Anstelle von Wissen, Verständnis, Anwendung, Analyse, Synthese und Bewertung enthält die überarbeitete Version das Erinnern, Verstehen, Anwenden, Analysieren, Bewerten und Erstellen. Bewerten ist nicht mehr die oberste Ebene. Es ersetzt die Synthese und dann geht das Erstellen an die Spitze.
Technisch gesehen, obwohl das Synthetisieren einer Bewertung nur die Plätze gewechselt hat. Die Idee hinter dem Schalter ist, dass jemand, bevor er etwas Neues schaffen kann - synthetisieren - in der Lage sein muss, die Informationen auszuwerten, die er bereits hat. Das Erstellen oder Synthetisieren wird als die schwierigste mentale Fähigkeit angesehen.
Um eine Vorstellung von den spezifischen Fähigkeiten zu bekommen, die auf jeder Ebene benötigt werden, und den Fragen, die allgemein auf jeder Ebene gestellt werden, schauen Sie sich die interaktive Pyramide der Bloom-Taxonomie an.
Blooms Taxonomie mit begabten Kindern verwenden
Die Fertigkeiten am unteren Ende der Pyramide, die die Taxonomie von Bloom illustrieren, gelten als Denkfähigkeiten auf niedrigerem Niveau. Sie sind die einfachsten Fähigkeiten zu meistern.
Die Fähigkeiten werden komplexer, wenn sie die Pyramide hinaufziehen, wobei die besten Fähigkeiten als Denkfähigkeiten auf höherer Ebene betrachtet werden.
Die meisten Kinder müssen einen großen Teil ihrer Zeit auf die Fähigkeiten der unteren Ebene verbringen, bevor sie zu den höheren Ebenen gelangen können. Zum Beispiel müssen Kinder zuerst Zeit damit verbringen, sich Fakten zu merken. Sie müssen dann eine beträchtliche Zeit damit verbringen, die Konzepte zu verstehen, die sie gelernt haben. Sobald sie die Konzepte gelernt und verstanden haben, können sie sie auf neue Situationen anwenden. Das sind alles untergeordnete Fähigkeiten. Erst wenn diese ersten Fertigkeiten gemeistert sind, können die Kinder auf die höheren Fähigkeiten wechseln.
Die Pyramide sollte für begabte Kinder umgekehrt sein. Hochbegabte Kinder müssen weniger Zeit mit den Fertigkeiten auf niedrigerer Ebene verbringen . Sie sind in der Lage, Fakten und Details schneller zu merken als ihre nicht begabten Kollegen und haben weniger Probleme, Konzepte zu verstehen. Sie sind eher bereit, zu den höheren Fähigkeiten zu wechseln, wo sie die meisten ihrer Herausforderungen meistern. Auf diesen höheren Ebenen bekommen begabte Kinder den größten Teil ihrer akademischen Herausforderung.